ZACATECAS, ZAC.- El secretario general de la sección 34 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Filiberto Frausto Orozco, consideró necesario ajustar las estrategias de enseñanza y reforzar las matemáticas y la lectura, tras los resultados de las evaluaciones educativas.

“Ante los magros resultados de esa evaluación sí se precisa hacer ajustes, los ajustes necesarios”, afirmó.

El dirigente sindical planteó que las matemáticas requieren un programa específico que permita a los estudiantes desarrollar habilidades para resolver problemas, más allá de la memorización de procedimientos. También consideró necesario fomentar la lectura frecuente y por gusto.

Frausto Orozco señaló que ambos aprendizajes son fundamentales para que los alumnos puedan avanzar en otras áreas del conocimiento y desarrollar herramientas para continuar su formación académica.

Uno de los aspectos que cuestionó es el lugar de las matemáticas dentro del modelo educativo actual, que utiliza proyectos escolares y de aprendizaje para integrar contenidos de distintas disciplinas.

Aunque reconoció las posibilidades de este esquema, advirtió que la ausencia de un libro específico de matemáticas pudo generar falta de claridad sobre los contenidos que deben abordarse y su incorporación en los proyectos.

“Al no existir un libro específico para matemáticas, sí había cierta ambigüedad y quedaba a la libertad y a la creatividad del propio docente la inclusión de contenidos matemáticos”, explicó.

Por ello, consideró que recuperar materiales específicos para la asignatura podría complementar el trabajo mediante proyectos y ofrecer herramientas adicionales a docentes y estudiantes.

“Contar nuevamente con contenidos específicos y un libro que acompañe el proceso de aprendizaje puede funcionar como un complemento para fortalecer la enseñanza de esta disciplina”, señaló.

Respecto a Zacatecas, Frausto Orozco se refirió a la ausencia de estudiantes de la entidad en la aplicación de PISA, de acuerdo con lo señalado por autoridades educativas. Ante ello, destacó la necesidad de contar con mecanismos de evaluación que permitan conocer las condiciones de aprendizaje y utilizar sus resultados para definir acciones de mejora.

El dirigente sostuvo que matemáticas y lectura requieren una estrategia permanente, con objetivos, contenidos y herramientas claras para acompañar el aprendizaje.