En las últimas semanas se han registrado distintos episodios de violencia contra mujeres vinculados a adolescentes y jóvenes. En algunos de ellos se ha señalado su cercanía con grupos de la llamada “machosfera” o con el fenómeno de los “incels”. Llevo tiempo reflexionando sobre estos fenómenos y sobre la influencia real que están teniendo en nuestros niños, adolescentes y jóvenes, especialmente en México.

El fenómeno de la machosfera no es nuevo. Lo hemos visto reflejado en series como Adolescencia y en documentales como Louis Theroux: Dentro de la machosfera. Pero es triste y preocupante ver cómo esta realidad deja de ser ficción para convertirse en casos y víctimas concretas.

Recordemos lo ocurrido el 24 de marzo de este año en la Preparatoria Antón Makárenko de Lázaro Cárdenas, Michoacán: un adolescente de 15 años ocultó un rifle en una funda de guitarra y asesinó a las profesoras Tatiana Madrigal Bedolla y María del Rosario Sagrero Chávez. Fue vinculado a proceso por feminicidio, y el fiscal Carlos Torres Piña señaló la ideología incel como una de sus principales motivaciones. En septiembre de 2025, un joven de 19 años atacó a estudiantes en el CCH Sur de la UNAM; antes del ataque circularon mensajes suyos cargados de resentimiento hacia las mujeres y con términos propios de foros incel. Y el pasado 1 de octubre, en la Secundaria General núm. 13 de Torreón, dos exalumnos de 18 años entraron armados y asesinaron a la subdirectora Nery Edith Nevárez González; las autoridades han señalado su vínculo con grupos digitales incel.

Conviene ser cuidadosos: una línea de investigación no es una causa demostrada. Pero la pregunta de fondo sigue en pie: ¿cómo evitamos que el odio y la violencia contra las mujeres se normalicen?

¿Quién les enseña hoy a ser hombres?

Los movimientos feministas han cuestionado durante años, y con justa razón, patrones de machismo y masculinidades tóxicas que son violentos para las mujeres, pero también para los propios hombres: durante generaciones, muchos aprendieron a ocultar sus emociones, a demostrar fortaleza y a creer que el dominio es la mejor forma de autoridad.

Hoy cuestionamos cómo aprendieron los hombres a ser hombres. Pero ¿quién les está enseñando a serlo ahora? Algunos rasgos de los referentes tradicionales se han puesto en duda, con razón; sin embargo, no hemos sabido presentar modelos de masculinidad sana que ayuden a los varones a construir identidades integrales, fuertes y orientadas al bienestar. Y ese vacío no queda vacío: otros espacios y contenidos lo están ocupando.

Lo que enseña el algoritmo

Según UNICEF, con datos del INEGI, el 95.1% de las personas de 12 a 17 años en México usaba internet en 2024. Lo que encuentran ahí no es neutral. El estudio Recommending Toxicity, de la Dublin City University (2024), creó cuentas que simulaban a chicos de 16 y 18 años interesados en deportes o videojuegos: TikTok y YouTube Shorts les recomendaron contenido misógino en un promedio de 23 minutos, y en apenas 2 minutos cuando mostraron interés por influencers de masculinidad. Otro estudio, Safer Scrolling, del University College London y la Universidad de Kent (2024), encontró que en solo cinco días el contenido misógino que TikTok recomendaba se cuadruplicó, del 13% al 56%, en cuentas que partían de temas como la soledad o la superación personal.

A esto se suma que la pornografía suele llegar antes que la educación sexual. De acuerdo con una encuesta del Instituto Nacional de Salud Pública (2026), en México los varones empiezan a consumir pornografía entre los 11 y 12 años, y las mujeres, entre los 12 y 14. Estudios internacionales, como uno de la Universitat de les Illes Balears (España, 2019), han documentado que el primer contacto puede darse incluso desde los 8 años.

¿Cuántos de nuestros adolescentes están aprendiendo de estas fuentes qué “significa ser hombre”, cómo relacionarse con las mujeres y qué es la sexualidad? En la machosfera, ese conjunto de comunidades antifeministas, “pro-hombres” y misóginas, hay grupos incel (“célibes involuntarios”) que culpan a las mujeres del rechazo afectivo y sexual y difunden discursos violentos contra ellas. Sus efectos se notan: de acuerdo con el Módulo sobre Ciberacoso (MOCIBA) 2024 del INEGI, el 22.2% de las mujeres usuarias de internet de 12 años y más vivió ciberacoso ese año, frente al 19.6% de los hombres, y el 34.5% de ellas sintió miedo. Más grave aún: un estudio de UNICEF, ECPAT e INTERPOL presentado en 2026 estima que uno de cada ocho adolescentes usuarios de internet en México sufrió explotación o abuso sexual facilitado por tecnologías en un año, y que en el 64% de los casos la persona agresora era alguien conocido.

Más allá de los decretos

La presidenta Claudia Sheinbaum ha impulsado dos medidas en este terreno. La primera es el Acuerdo número 09/09/26 para garantizar los derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en la interacción, uso responsable y seguro de los dispositivos digitales personales, así como de tecnologías de aprendizaje en las escuelas públicas y particulares del Sistema Educativo Nacional, publicado por la SEP en el Diario Oficial de la Federación el 22 de septiembre, que a partir del 3 de noviembre restringe el uso de celulares durante toda la jornada escolar en educación básica. La segunda es el Decreto de entornos digitales seguros para niñas, niños y adolescentes, publicado el 14 de octubre, que prohíbe a las plataformas permitir a menores el acceso, la exposición o la recomendación de contenidos que promuevan discursos de odio, extremismo violento, abuso sexual o acoso.

Son pasos necesarios: el entorno digital no puede seguir siendo tierra de nadie. Pero ningún decreto sustituye la capacitación docente, los recursos para madres, padres y personas cuidadoras, ni las estrategias que realmente frenen y sancionen a quienes promueven estos contenidos. Tampoco reemplaza lo que se aprende en casa, en la escuela y en el ejemplo cotidiano. Necesitamos escuchar sin ridiculizar, enseñar a gestionar el rechazo, promover el consentimiento y ofrecer referentes masculinos positivos.

Un llamado

A los hombres: necesitamos que sean ese referente. Los adolescentes requieren ver hombres que expresen sus emociones, resuelvan conflictos sin violencia, compartan responsabilidades y respeten a las mujeres. Deconstruir las masculinidades no significa señalar a los hombres como un problema; significa cuestionar los modelos que normalizan la violencia y mostrar otras formas de ser hombre, basadas en el respeto y la empatía.

A madres y padres de familia: involúcrense en la formación de sus hijos varones. Pregunten qué ven, a quién siguen, qué piensan. Acompañen el desarrollo de su identidad y enséñenles a construir relaciones sanas con las mujeres. Que sepan que sentir tristeza, frustración o rechazo no disminuye su masculinidad, y que ninguna emoción justifica controlar, humillar o agredir.

Hablemos de consentimiento y de límites: el rechazo no es una agresión; nadie está obligado a corresponder afectivamente a otra persona. Enseñemos a reconocer los contenidos que normalizan la misoginia y el resentimiento. Eduquemos en la empatía y en la valentía para levantar la voz y defender a las víctimas. Y abramos espacios para conversar sobre feminismos y masculinidades sin prejuicios: la igualdad no implica que los hombres pierdan derechos, sino que todos ganemos relaciones respetuosas.

Si no ocupamos nosotros ese espacio, alguien más lo hará.

*Pedagoga especializada en género, feminismo y educación sexual.

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